INTRODUCCIÓN
1. EL LADO OSCURO DE NUESTRA HISTORIA
• Desapropiación, descentramiento, alienación, deshumanización
• Desorientación y posibilidades históricas de reorientación
° Orientación lógica y epistemológica
° Orientación antropológica, histórica y axiológica
° Orientación social
2. EL LADO LUMINOSO DE NUESTRA HISTORIA
• Intuición existencial, reapropiación, recentramiento, desalienación y humanización
• Niveles de reapropiación y recentramiento
• El camino abierto por nuestras generaciones pasadas
• El lento pero seguro avance hacia nosotros mismos
3. HISTORIA Y MENTE
• Mente y condicionamientos históricos
• Reorientación de nuestra mente
• ¿Es factible la reorientación de nuestra mente?
4. DE LA MENTE Y SU REEDUCACIÓN
• ¿Qué es la mente?
• ¿Por qué, para qué, cuándo y cómo reeducar nuestra mente?
• Condiciones para la reeducación de nuestra mente
• Ventajas y beneficios de reeducar nuestra mente
• Actores y escenarios actuales del proceso de reeducación de nuestra mente
• Presupuestos teóricos para la reeducación de nuestra mente
• Método para la reeducación de nuestra mente
5. APRENDER Y DESAPRENDER COMO MECANISMOS DE REEDUCACIÓN DE NUESTRA MENTE
• Aprender a aprender
• Aprender a desaprender
6. DE LA “MENTE IDEALISTA” A LA “MENTE REALISTA”
• La mente en contextos emergentes
• La mente idealista/metafísica/especulativa
• La mente realista/histórica/práctica
7. DE LA “MENTE REALISTA” A LA “MENTE ESTRATÉGICA”
• Carácter estratégico del proceso de reeducación de nuestra mente
• Condiciones de una mente estratégica
• El proceso de formación-acción de una mente estratégica
• Configuración metódica de una mente estratégica
• Momentos existenciales estratégicos
• Resultados del proceso
• Persistencia, felicidad, éxito
• ¿Qué “sabe” una mente estratégica?
8. DE LA “MENTE ESTRATÉGICA” A LA “MENTE MAESTRA”
9. EL ESTRATEGA DE LA MENTE
• Las armas del estratega
• El método del estratega
• La técnica del estratega
• La táctica del estratega
• Condiciones personales del estratega
10. CÓMO VIVIR CON SENTIDO EN CONTEXTOS EMERGENTES
• El primer nacimiento
• El segundo nacimiento
• De la “existencia alienada” a la “existencia-humana” y a la “vida auténtica”
• ¿Cómo vivir con sentido en contextos emergentes?
11. LA EDUCACIÓN DEL FUTURO
• La educación del futuro en contextos emergentes
• La educación como “enseñanza/aprendizaje” y como “orientación”
• Condiciones subjetivas y objetivas para un sistema educativo del futuro
• El profesor del futuro
• El profesor como facilitador, intermediario, propiciador
• El profesor como entrenador (coach) de la mente
• Condiciones para el trabajo del entrenador (coach) de la mente
• El trabajo del entrenador (coach) de la mente
12. SABERES, COMPETENCIAS Y DESTREZAS DEL FUTURO
• Los saberes del futuro: la propuesta de Edgar Morin
• Los saberes del futuro: propuesta para contextos emergentes
• Saberes históricos de la mente
• Saberes epistemológicos de la razón
• Competencias y destrezas del futuro
CONCLUSIÓN / RESUMEN EJECUTIVO
BIBLIOGRAFÍA
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