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Coediciones

2 items

  • Coediciones

    ¿Qué nos dejó la pandemia?

    $14.00

    Edgar Loyola Illescas (Coordinador)

    Experiencias, vivencias y reflexiones sobre la realidad educativa universitaria actual hacen parte de esta publicación. El paso de una educación mayoritariamente presencial a una educación remota de emergencia con proyección de un futuro de un sistema híbrido, exige nuevos retos.

    Los cambios no pueden ser solo de forma: la crisis provocada por la pandemia demanda transformaciones en varios aspectos: la modalidad, el ritmo, los roles de estudiantes y docentes, la metodología, las formas de evaluar, las características del aprendizaje síncrono y asíncrono, el uso de la tecnología. Todo esto implica la construcción colectiva de una nueva realidad educativa orientada a la formación de una ciudadanía activa, con herramientas personales y profesionales para mejorar la realidad social actual.

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    La evaluación estudiantil universitaria

    $10.00

    Edgar Loyola Illescas (Coordinador)

    La evaluación es un proceso cooperativo que permite generar un aprendizaje común. Para ello es necesario contar con un ambiente dialógico que promueva el intercambio, la negociación y la comparación. En este sentido, se fomentan diversos valores compartidos que proyectan la gestión de la evaluación hacia un cambio liberador.

    Las personas que participan en la evaluación la experimentan como un proceso formativo y transformativo que les brinda herramientas para la acción autónoma y responsable que permite la mejora continua de sus competencias, servicios ofertados actividades o proyectos que forman parte. Esto implica centrar la atención en lo que las personas asimilaron y cómo este aprendizaje le permite valorar lo actuado; comparando, negociando y dialogando con los valores de los otros con quienes participó en el proceso. Entonces, la evaluación se enfoca en cómo aprender y no en el qué aprendes.

    Para que este tipo de evaluación se lleve a cabo es importante un cambio operativo y estructural que permita pasar de una evaluación de estándares de calidad en la que las personas (partes de una máquina) deben tener habilidades y conocimientos específicos en función de los requerimientos de un proyecto de investigación, a una evaluación que otorgue a las personas la capacidad de crear valores con base en el pensamiento crítico, liderazgo proactivo, la valoración de oportunidades y la cocreación de nuevos conocimientos.

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