Pueblos indígenas y educación 64

Luis Enrique López, Matthias Abram Abraham, Ruth Margoth Moya Torres (Coord.) Este número de Pueblos indígenas y educación aborda la cuestión de la revitalización lingüística, analizando situaciones de diversos pueblos y lenguas. Como se verá, los diez trabajos que conforman este número monográfico describen y analizan distintos casos en los que, por lo general, la agencia indígena se ha propuesto detener o revertir el cambio lingüístico en curso. Una de las convicciones compartidas entre quienes trabajan desde los centros académicos del primer mundo y quienes lo hacemos desde América Latina –en interacción constante y creativa con líderes e intelectuales indígenas– nos remite a que cada situación es única y, por ende, requiere de soluciones y acciones que también lo sean. De ahí que este número busque constituirse en un espacio de construcción de propuestas de revitalización idiomática, pero también de construcción teórica. Si bien hay mucha más experiencia en cuanto a la documentación de las lenguas amenazadas, no ocurre lo mismo en el campo de la revitalización idiomática. Que el campo sea relativamente inédito, nos ofrece la oportunidad para hacer pero también para pensar, reflexionar y teorizar a partir de nuestros aprendizajes producto de la acción. Y eso es lo que podremos colegir a partir de la lectura y análisis de los textos que ahora presentamos. Colección Pueblos Indígenas y Educación This number of Indian People and Education broaches the question of linguistic revival, analyzing the situations of different people and languages. Just as it will be seen, the ten essays that form this monographic number describe and analize different cases, in which, in general, the Indian representation decided to stop or to reverse the linguistic change being at use. One of the convictions shared among those who are working from the academic centers of the First World and those who we are doing so from Latin America – being in constant and creative interaction with Indian leaders and intellectuals – reminds us to the fact that each situation is unique and therefore requires solutions and actions that would be the same. Hence it follows that this number seeks to become a space which constructs proposals of idiomatic revival, but also to come to be a space of theoretical construction. Though there are a great deal of experiences concerning documentation of threatened languages, this does not occur in the field of idiomatic revival. Due to the fact that the field is relatively unpublished, it affords us the opportunity to act, but also to think, to reflect and to theorize starting from our learnings which result from action.. And this is what we will be able to infer from reading and analyzing the texts we are now presenting.