Politólogo ítalo-mexicano formado en la Universidad de los Estudios de Milán, Italia. Desde hace quince años vive en México y desde 2004 está radicado en Chiapas. Máster en Antropología Social por el Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social (CIESAS), institución con la que, en coordinación con María Bertely, colabora en diferentes proyectos de formación docente y elaboración de materiales educativos interculturales y bilingües. Entre 2004 y 2007 ha sido asesor de la Coordinación General de EIB de la Secretaría de Educación Pública de México y desde 2007 a la fecha trabaja como docente en la Universidad Intercultural de Chiapas (UNICH). Es doctor en Educación por la Universidad Iberoamericana en México, con una tesis dirigida por Sylvia Schmelkes, que vierte sobre el proceso de co-teorización intercultural de un modelo curricular para la EIB en escuelas indígenas de Chiapas. A partir de 2014 empezará una estancia posdoctoral en el doctorado de Antropología del CIESAS, DF. Sus temas de interés abarcan la educación intercultural en los niveles básico y superior y las metodologías horizontales y colaborativas en la investigación social.
A partir de los años 90, las demandas de los pueblos indígenas por tener acceso a educación pertinente, intercultural y de calidad comienzan a cristalizarse en la mayoría de los países latinoamericanos al establecerse e implementarse políticas de Educación Intercultural Bilingüe (EIB). Estas políticas tienen como objetivo promocionar el acceso educativo a la niñez indígena que ha sido histórica...
Doce educadores comunitarios mayas, nombrados por las asambleas de las comunidades donde viven, y cuatro asesores no indígenas, diseñaron un modelo curricular de educación intercultural bilingüe UNEM. ¿El resultado? una propuesta curricular profundamente política, opuesta al sistema neoliberal dominante, que se explica desde la coyuntura que caracteriza a México de fines del siglo XX y comienzo...