Índice
Agradecimientos
Prólogo
Introducción
Módulo introductorio
Marco metodológico y normativo
Los inicios: preguntas, derechos y
pedagogías
Breve cronología del proyecto
¿Cómo investigamos? Nuestro marco
metodológico
Objetivos de lectura
Diseño de investigación
Marco teórico
Marco metodológico
Fases del diseño metodológico
Marco normativo argentino de la
educación en contextos de encierro
Objetivos de lectura
Entre leyes y derechos
La institución escolar y la
institución carcelaria como campos en tensión
Objetivos de lectura
Dimensiones del “adentro” y del “afuera” desde la
perspectiva de los estudiantes presos
Preparando la transición: del
cómo al qué
Unidad de sentido 1
Los que transitan el umbral:
los docentes
¿Con qué se encuentra el docente
en el aula?
El primer día de clase…
El umbral de los mundos
Y tembló el piso
Umbrales semióticos
Los vínculos: estructura clave en
la promoción de aprendizajes
Empatía
Límites
Presencia
El otorgamiento de premios y reconocimiento
No ser gorra
Puerta a la calle
Oraciones en tensión: “soy inmenso
y contengo multitudes”
¿Podemos hablar de pedagogía y
didácticas especiales para estudiantes presos?
El trabajo docente en aula
Actividad para discutir y reflexionar
¿Quién está allí?: atreverse a
enseñar desde el umbral
Identidad y alteridad
La gramática de lo singular
La gramática de lo plural
Siendo docente
Unidad de sentido 2
Grietas en el muro: los
sentidos de estudiar en la cárcel
Introducción
Nuevamente en los umbrales…
Las voces
Actividad
Los gritos
Los sellos y las rutinas
Algunas precisiones ontológicas:
cómo entender la realidad desde los textos
Construyendo el contexto
La rutina-de-las-tizas y la
rutina-de-las-rejas
La indeterminación dentro de la determinación
Cambio en el vocabulario,
modificación de estatus y construcción de mundos posibles Preparando el cambio
Una transición marcada por aplausos
Unidad de sentido 3
Egresados: la vida más allá de
la cárcel
Aproximación al campo
La trayectoria escolar de los egresados del CENS N.° 463
La escuela como rito de paso
Primeros sentidos
La noción ritual
Un nuevo umbral
La Zona de Afianzamiento Colectivo
Actividad
El lienzo sobre el que se enlazan
los hilos
Tareas estratégicas e inmediatas de inclusión al derecho y
al lazo social
Una responsabilidad colectiva
La instrumentalización de la responsabilidad colectiva: una
ética enraizada y encarnada
Prevenir la colisión desde la coalición
Actividad
Sobre lo material y lo semiótico:
lo espiritual
Herramientas para pensar el
umbral: Guía de encuentros y reflexiones
Módulo introductorio
Encuentro 1. Investigar en la cárcel: paradigma cualitativo
y teoría fundamentada en los datos
Encuentro 2. La educación en contextos de encierro como
derecho
Encuentro 3. Escuela y cárcel instituciones en tensión
Unidad de sentido 1. Docentes
Encuentro 1. El “choque” de mundos y la sensación de
extrañamiento
Encuentro 2. El desplazamiento de la identidad en el umbral
Encuentro 3. Los medios de comunicación: lenguaje y
estigmatización social Encuentro 4. Manifiesto del educador — p. 138
Unidad de sentido 2. Estudiantes
Encuentro 1. El cuerpo en el cuadrado (la dimensión del
encierro)
Encuentro 2. La estética del “sello” (lo que el docente
inscribe)
Encuentro 3. Las voces que interpelan (de la jerga a la
palabra)
Encuentro 4. El sello y la rutina (prácticas que marcan)
Encuentro 5. Análisis de un relato: las rutinas.
Encuentro 6. Análisis de observación: los sellos
Encuentro 7. El ritual del aplauso (la ética del egreso)
Unidad de sentido 3. Egresados
Encuentro 1. De la “trayectoria real” al mapa de la ZAC
Encuentro 2. Desarmar “el sello-de-la-cárcel”
Encuentro 3. Teatro y reescritura pedagógica
Encuentro 4. Una ética encarnada
Encuentro 5. Inclusión al lazo social
Encuentro 6. El contexto de vulneración
Encuentro 7. La mirada
desnaturalizadora
Epílogo
Referencias bibliográficas
Sobre los autores
