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Educar para los nuevos medios
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Educar para los nuevos medios

Claves para el desarrollo de la competencia mediática en el entorno digital

    Doctor en el programa de Doctorado Interuniversitario en Comunicación de las universidades de Huelva, Sevilla, Málaga y Cádiz. Máster en Comunicación con Fines Sociales por la Universidad de Valladolid. Editor Asociado de la revista Cogent Social Sciences (Reino Unido) y Estudios Pedagógicos (Chile), Editor en jefe de la revista Universitas-XXI. Coordinador del Grupo de Investigación Gamelab-UPS.  Editor General de la Universidad Politécnica Salesiana. Docente de la carrera de Comunicación en la Universidad Politécnica Salesiana, Ecuador. Autor con más de 200 publicaciones orientados a la comunicación política, alfabetización mediática y gamificación. 

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  • Editado por
  • Rosa García Ruiz
    Amor Pérez-Rodríguez
    Ángel Torres Toukoumidis
Educar es una de las labores más complejas, intensas y, a la vez, más maravillosas que puede acometer una persona. Ser docente es un a tarea ilusionante. En un mundo en el que la información es cada vez más importante por la rapidez con que se produce y consume, la variedad de recursos con que se difunde constituye un reto en el papel de los educadores y educadoras. La educación para la comunicación, a través de los nuevos medios, requiere de habilidades y estrategias específicas e implica prácticas innovadoras. Este texto ofrece claves para desarrollar la competencia mediática necesaria para entender, usar y comunicar en el entorno digital. Desde el concepto de competencia mediática y la escuela prosumidora se muestran experiencias y planteamientos en distintos   niveles educativos y contextos curriculares que ofrecen pistas para educar a la ciudadanía. Esta alfabetización aúna la perspectiva de la experiencia de docente receptor y consumidor, atendiendo a la recepción crítica de la información, la selección y administración de la misma, el reconocimiento de valores e ideologías y la gestión emocional, junto a la elaboración y creación de contenidos.
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Libro Impreso ISBN 9789978102985
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Impreso

    Estado de la publicación: Activo
    Año de edición: 2018
    Idioma: Español
    ISBN-13: 9789978102985
    Número de páginas del contenido principal:
    209 Páginas
    Tamaño(cm): 15 x 21 x 2
    Peso (kg): 0.3 kg

Educar es una de las labores más complejas, intensas y, a la vez, más maravillosas que puede acometer una persona. Ser docente es un a tarea ilusionante. En un mundo en el que la información es cada vez más importante por la rapidez con que se produce y consume, la variedad de recursos con que se difunde constituye un reto en el papel de los educadores y educadoras. La educación para la comunicación, a través de los nuevos medios, requiere de habilidades y estrategias específicas e implica prácticas innovadoras. Este texto ofrece claves para desarrollar la competencia mediática necesaria para entender, usar y comunicar en el entorno digital. Desde el concepto de competencia mediática y la escuela prosumidora se muestran experiencias y planteamientos en distintos   niveles educativos y contextos curriculares que ofrecen pistas para educar a la ciudadanía. Esta alfabetización aúna la perspectiva de la experiencia de docente receptor y consumidor, atendiendo a la recepción crítica de la información, la selección y administración de la misma, el reconocimiento de valores e ideologías y la gestión emocional, junto a la elaboración y creación de contenidos.

Rosa García Ruiz

Amor Pérez-Rodríguez

Catedrática de la Universidad de Huelva, Departamento de Filología, experta en Alfabetización Mediática y Didáctica de la Lengua y la Literatura. Como investigadora del Grupo de investigación Ágora (Plan andaluz de investigación. HUM-648), de la Red Alfamed y del Grupo Comunicar ha participado en diferentes proyectos, tanto nacionales como internacionales. Sus intereses de investigación son la alfabetización mediática, la competencia mediática, los nuevos lenguajes y narrativas de la comunicación, y la formación de profesores de lengua y literatura. Ha publicado varios libros, capítulos de libros y artículos científicos (h-index, 35). Ha sido editora asociada de la revista Comunicar Q1 in JCR (Journal Citation Reports) y Q1 en Scopus (CiteScore and SJR), y de Heliyon (Scopus y ESCI). Profesor Titular de la Universidad de Huelva (España), experto en Alfabetización Mediática y Didáctica de la Lengua y la Literatura. Como investigadora del Grupo de Investigación Ágora (Plan Andaluz de Investigación: HUM-648), la red Alfamed y el Grupo Comunicar, ha participado en diversos proyectos, tanto en convocatorias nacionales como internacionales. Su investigación y publicaciones (índice h 35) se centran en el desarrollo de la alfabetización mediática, las nuevas narrativas en el contexto digital y su integración en el currículo en general y en el área de Lengua y Literatura Españolas en particular. Ha publicado varios libros en editoriales relevantes del ámbito de la comunicación y la educación. Ha sido editora asociada de la revista científica Comunicar Q1 en JCR (Journal Citation Reports) y Q1 en Scopus (CiteScore y SJR), y de la revista Heliyon, indexada en Scopus y ESC.
Ángel Torres Toukoumidis

Ángel Torres Toukoumidis

Doctor en el programa de Doctorado Interuniversitario en Comunicación de las universidades de Huelva, Sevilla, Málaga y Cádiz. Máster en Comunicación con Fines Sociales por la Universidad de Valladolid. Editor Asociado de la revista Cogent Social Sciences (Reino Unido) y Estudios Pedagógicos (Chile), Editor en jefe de la revista Universitas-XXI. Coordinador del Grupo de Investigación Gamelab-UPS.  Editor General de la Universidad Politécnica Salesiana. Docente de la carrera de Comunicación en la Universidad Politécnica Salesiana, Ecuador. Autor con más de 200 publicaciones orientados a la comunicación política, alfabetización mediática y gamificación. 

Índice

Prólogo

Ignacio Aguaded

 

La competencia mediática

Águeda Delgado-Ponce y M. Amor Pérez-Rodríguez

 

La escuela prosumidora: del recurso didáctico al contenido curricular

Rosa García-Ruiz y Paloma Contreras-Pulido

 

La Web 2.0 y yo: Proyecto para el fomento de competencias digitales

Ana Pérez-Escoda

 

Aprender jugando. La gamificación en el aula

Ángel Torres-Toukoumidis y Luis M. Romero-Rodríguez

 

Parentalidad positiva ante los smartphones

Antonia Ramírez García, Irina Salcines Talledo y Natalia González Fernández

 

Acercamientos iniciales a la competencia mediática desde las edades tempranas

María M. Rodríguez-Rosell, Ana Castro-Zubizarreta y María Carmen Caldeiro-Pedreira

 

Educar la mirada ante los estereotipos de género: una propuesta de alfabetización mediática en Educación Primaria

Sara Barral-Aramburu y Paula Renés-Arellano

 

Vivir más y mejor. Educación y tecnologías emergentes al servicio de las personas mayores

Susana Agudo Prado, Alejandro Rodríguez-Martín y Emilio Álvarez-Arregui

 

El desarrollo de la competencia mediática a través de la publicidad en Educación Primaria

Mónica Bonilla del Río

 

Educación mediática para la comprensión de la información periodística

René J. Zeballos Clavijo

 

Educación mediática y políticas públicas en discapacidad

Patricia Muñoz Borja

 

Nueve meses, nueve causas. Una propuesta para un docente prosumidor

Mª Victoria Muerza Marín, Adriana Pedrosa Aznar y Celia Riveres López

 

Reinterpretando la salud en las redes: desarrollo de la competencia mediática y digital en Educación Secundaria

Rubén Quintana-Cabrera

 

Ni silencio, ni griterío. Un proyecto de aula en torno a la comunicación no verbal y paraverbal en la producción audiovisual

Michel Santiago del Pino 


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