Crecimos Antinegros en América Latina y el Caribe

Caribeña, queer, y de Abya Yala. Vive en tierras Wurundjeri y Woiwurrung y trabaja como profesora e investigadora en la Escuela de Postgrado de Educación de la Universidad de Melbourne. Ha vivido y estudiado en África, Europa, EEUU, y Australia. Sus trabajos se ubican en la intersección de los estudios curriculares, indígenas y negros (Black studies), y de culturas populares y juveniles en espacios digitales. Su trabajo interdisciplinar ha sido publicado en revistas como Race Ethnicity and Education, Curriculum Inquiry, British Journal of Sociology of Education, entre otras. Es autora de La creación de lo indígena, historia curricular, y los límites de la diversidad, es co-editora de Futuros indígenas y aprendizajes dándose lugar (con Gioconda Coello) y Cuestionando las relaciones entre la migración y la educación en el sur: Américas migrantes (con Ivón Cepeda Mayorga y María Emilia Tijoux). Sus nuevos trabajos se enfocan en el cimarroneo de mujeres indígenas y negras en el Caribe como método.

Candidata doctoral en el departamento de Currículo e Instrucción y Máster en Estudios del sudeste del Asia de la Universidad de Wisconsin-Madison. Su investigación es interdisciplinaria y estudia la historia de ideas en relación con lo político del ser/vivir/existir, conocimientos y vidas indígenas y afrodiaspóricas. Ha trabajado en temas de educación ambiental en Latinoamérica y el Sureste de Asia. Es co-editora y contribuyente del libro Indigenous perspectives on Future(s) and Learning(s): Taking Place (Routledge, 2020).

Brasileña. Es estudiante de doctorado en el programa de Estudios de Políticas y Liderazgo Educativo de la Universidad del Sur de la Florida (USF). Obtuvo su Maestría en Estudios de América Latina y el Caribe en USF y Periodismo en la Universidad Católica de Brasilia. La agenda de investigación de Michelle se centra en la descolonización, y en cuestiones de justicia social como la inmigración, la trata de personas, el feminicidio, la educación multilingüe en los Estados Unidos y el análisis de los medios de comunicación en masa. Sus esfuerzos de estudio se centran en familias inmigrantes latines en los Estados Unidos y América Latina. Michelle tiene experiencia trabajando como maestra de refugiados en la Florida. Michelle es co-editora del libro Making a Spectacle: Examining Curriculum/Pedagogy as Recovery from Political Trauma (2020). También coeditora del capítulo “Recently Arrived-Still Under-Served: Language Learning and Teaching in the Shadows” (2020).

Politóloga, profesora asistenta de la Universidad de Baltimore. Sus estudios han documentado los cambios de la justicia transicional en Abya Yala y Asia, entre otras cosas, la evaluación del grado de cumplimiento por parte de los estados con las políticas de la verdad y reconciliación, reparaciones para víctimas y procedimientos de justicia. También ha hecho contribuciones a los problemas que los pueblos indígenas enfrentan en áreas de derechos humanos, examinando el caso de las esterilizaciones forzadas de las mujeres indígenas en el Perú. 

Lingüista, fue docente en la Universidad de Trujillo (Perú) y Hankuk University of Foreign Studies (Corea del Sur), e investigador afiliado con el Instituto de Estudios de Asia y Américas en Dankook University (Corea del Sur). 

Licenciada en Ciencias de la Educación, Magíster en Estudios de la Cultura con mención en género y cultura. Su trabajo de investigación está en el marco de la etnoeducación, derechos étnicos e interculturalidad. Es docente de la primera infancia, actualmente se dedica a la educación en casa o ‘homeschooling’. Belén cree firmemente que la infancia es la etapa más importante de la vida, donde el aprendizaje se fundamenta en la praxis y el entorno socio-cultural de cada niñx. Promueve una educación que provenga de pedagogías comunitarias que están por fuera de la institución educativa. Belén se reafirma activista en lo cotidiano.

Activista e investigadora de políticas para la igualdad racial. Doctora en Estudios Africanos y de la Diáspora Africana de la Universidad de Wisconsin, en Milwaukee. Es Licenciada en Geografía por la Universidad de Brasilia y Máster en Desarrollo y Políticas Públicas por Fiocruz. En 2017 publicó el libro Educación de las relaciones étnico-raciales: Evaluación de la formación del profesorado. 

Psicóloga, doctora en Sociología en la Universidad de Paris 7, especializada en sociología clínica, actualmente profesora asistenta de la Universidad Católica de Chile. Se ha especializado en el análisis del trabajo docente y los desafíos de la profesión ante las nuevas demandas de inclusión escolar. Realiza talleres y seminarios de implicación e investigación de la sociología clínica para investigar e intervenir el racismo en Chile. Investiga y diseña nuevas pedagogías que permitan el despliegue de las habilidades de les niñes narrades como diferentes por los sistemas educativos neoliberales desde perspectivas interculturales. Es activista en temas anti-estandarización en educación. 

Igbo de Biafra, conocida colonialmente como Nigeria, de la gente de su padre. La gente de su madre son arawak, la gente taína de las islas de las Bahamas. Sus investigaciones piensan en las intersecciones, superposiciones y tensiones en estudios negres y natives. Específicamente, uniendo discursos sobre migración, estudios críticos de la primera infancia y educación ambiental para aprender las formas en que les niñes pequeñes encuentran afirmaciones de sí mismes y tácticas críticas de la colonialidad. Ella es estudiante de doctorado en Educación Infantil en el Departamento de Currículo e Instrucción de la Universidad de Texas en Austin, donde pasa su tiempo soñando despierta sobre la brillantez de les niñes pequeñes para superar las pequeñas desigualdades en su mundo. Ella fusiona su experiencia en política social gubernamental con sus años como educadora de la primera infancia para considerar cómo se pueden sentir las diferentes realidades.