Educar donde el encierro excluye

La educación puede abrir una puerta aun allí donde el encierro parece clausurar todo horizonte. Con esa convicción se publica Habitar el umbral, una obra nacida en la Universidad Salesiana (UNISAL) que invita a repensar la enseñanza en contextos de privación de libertad como una práctica capaz de restituir derechos, reconstruir vínculos y acompañar nuevos proyectos de vida.

El libro es fruto de nueve años de trabajo de campo y de una investigación cualitativa e interdisciplinaria desarrollada por el equipo del proyecto “Educación en contextos de encierro y proyecto de vida”. A partir de las voces de docentes, estudiantes y egresados, analiza el encuentro —no exento de tensiones— entre dos instituciones con lógicas diferentes: la escuela, que busca habilitar posibilidades, y la cárcel, organizada alrededor del control y la restricción.

Lejos de ofrecer respuestas simplificadoras, Habitar el umbral construye categorías de análisis y un mapa conceptual para comprender qué ocurre cuando la educación irrumpe en los territorios de mayor exclusión. Su aporte permite pensar la inclusión al lazo social, la justicia reparadora y las condiciones institucionales necesarias para que enseñar y aprender sean experiencias de transformación.

La obra fue escrita por Juan Pablo Aires Cunha, Brenda Alba Marilao, Bautista Klampachas y Héctor Darío Rausch, docentes e investigadores con trayectorias vinculadas a la psicología del aprendizaje, la educación, la filosofía, el currículum, la bioética y la enseñanza en instituciones penitenciarias. Esa diversidad de miradas fortalece una lectura situada, académicamente rigurosa y profundamente comprometida con la dignidad humana.

La Editorial Abya-Yala y la Universidad Politécnica Salesiana de Ecuador reconocieron el carácter novedoso de la investigación y acompañan su publicación, ampliando el alcance latinoamericano de una experiencia construida desde Bahía Blanca.

Dirigido a educadores, sociólogos, juristas, responsables de políticas públicas, estudiantes y especialistas en formación docente, el libro formula una pregunta urgente: si la escuela logra habitar las grietas del encierro, ¿qué nuevas formas de libertad, reparación y comunidad pueden comenzar a construirse?